“学然后知不足，教然后知困。”为期三年的“成都市未来名师班”学习结束了，在三年潜心跟岗进修中，我在困惑中学习，在不足中磨砺，如今，我借用王国维的三句话回顾自己的成长轨迹！

一、小课题谋方法——“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”

常言道，“师傅领进门，修行在个人”。通过三年的跟岗学习，我深知，每一个精彩的40分钟才是我的阵地。怎样坚守？怎么让孩子们爱上我的数学课？怎样减负高效？经历了多次的研讨，我们终于找到了方法：以课题引方法，用方法达高效。基于此，我们开始了“小学高段数学以问题为导向的合作学习设计与实施研究”，有效地提升了课堂效益。

2018年12月，我承担了国培计划项目“乌鲁木齐小学数学骨干教师”上示范课的任务。我结合对课题的研究思考，展示了“百分数的应用”一课。课中我以学历单为载体，抓住“核心问题”，让学生充分思考后“自学、合学、群学”，加以教师适时点拨引导，“进退”有度，课堂上学生会思考、会合作、会表达、会倾听、敢质疑给教师们留下了深刻的印象。

通过学习，我学会了怎样钻研教学，怎样做课题研究，怎样用小课题激发学生的创造力。

二、多反思探有效——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

学习了苏明强教授设计磨课背后的故事，让我深深地体会到一堂富有魅力的数学课堂背后所付出的艰辛和智慧。在培训期间，我们学习小组经常就教学中的问题进行探讨，有时还会根据小专题，在线上进行观点分享。特别是关于“深度学习”的话题，我深刻感受到：只有教师深度地教，学生深度地学，形成有效的数学活动，才有可能在提升数学核心素养方面逐步获得进展。

“边学边教，学以致用”，当我送课到乡村小学后再次执教《邮票的张数》一课时，我没有走“老路”：钻研教材，读懂教师用书，了解学情，做到心中有学生。我积极从夯实探究活动，摸清问题深度；不断紧扣知识本质，拓展思维宽度；以达到挖掘内在联系，延伸思维广度、深度等几个维度，进行教学设计。课堂上，我以“用多种方法解决姐姐和弟弟各有多少张邮票”这一核心问题，引领学生，通过“深入想”、“谋方法”、“探实质”、“学建模”、“回头看”等形式，让学生回味、领悟后有一种“一览无余，豁然开朗”的感觉。听课领导和老师们一致认为：整堂课，不仅有“知识”这条明线，也有“数学思想方法”这条暗线，真正让核心素养落到了实处，有高度，有深度，有温度，有广度！

做课的过程虽然辛苦，为了台上的三分钟，大家都知道要付出多少个“三分钟”，但他们一定不知道，这堂课的成功正是我历经数次课后反思，自我完善的结果。“酸、甜、苦、辣”尽在其中，但我因为不断反思、探索，因而收获一路花香。

三、谋发展共提高——“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

在困惑中学习，在不足中磨砺，经历了学习、实践、反思、再实践……一系列艰辛的付出之后，蓦然回首，成绩就在自己的眼前。在自己亲历课堂，同伴互助，学习反思中，成就了学生，历练了自己，提升了能力。近几年，我所带班级连续被区、校优秀班集体，在绿色质量调研检测中名列全区前茅。在跟岗研修中，我从其他优秀教师身上学到了许多，自己帮助的青年教师，也少走了许多弯路，理论水平和实践能力也到达了很大的提高。共同进步，共同成长，学校整体提升，达到了多赢的目的。

“知不足然后能自反，知困然后能自强。”作为未来名师，我将把自己近三年的学习看作新的起点，深耕课堂，重视研究，用自己的光和热温暖身边的更多人，为“高效课堂，现代课堂，创新课堂”蓄力起航！

（成都市温江区东大街第一小学校 徐和琼）

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