武侯区历来重视教师培训工作，朱玉琴老师刚结束武侯区“未来教育家”班高标准、快节奏的培训，又申报了以提升课堂教学水平为核心的“武侯区‘优秀学科教师’培养对象班”。她除了充分借力培训班导师的力量和搭建的平台，还“逼迫”自己静下心来学习、思考。她对自己说，踏实做事，专注研究，持续实践，不断精进。

“主题研读”长智慧

“主题研读”指的是在专家型导师组的指导下，以学科小组为单位，由导师确定研读主题，学员开展研读活动，导师组织并参加专题讨论。这个项目引导学员重在研究教学的本质。四川师范大学靳彤教授建议她读《理想国》，带着哲学的方法思考教育；著名语文教学专家许双全老师提醒她好好读《语文教育一家言》，从语文本质去研究课堂教学；省特级教师李国惊常教导她多读经典文学作品，提升文学修养。一边从语文教育理论着手，一边在经典文学作品中遨游，她默默吸收导师及书籍带给的智慧。逐字逐句琢磨课标，撰文《聊聊语文教学的本质属性》，被登载在了《武侯教育研究》上。注重学以致用，在自己的课堂中不断实践磨砺，“从教课文走向教语文”“从语文教学走向语文教育”，她切实践行语文工具性与人文性的自然融合。

“同课异构”磨能力

在阅读中学会阅读，在课堂上练就上课的本领。培训班邀请省、市、区有影响力的“新生代”名师，围绕主题开展课堂教学研讨活动。与区内名师同上《一枚金币》、与成都名师齐上《普罗米修斯的故事》、与四川省名师共上群文阅读课，还承担各级研究课、展示课，过足了上课的“饱瘾”。她开始梳理总结一些上课模式——开课，预学分享，拎出问题；课中，读文解意，解决问题；课后，生成问题，启发思考或总结规律，迁移方法。她竭力让学生在课中经历思考、真实体验学习过程，她让学生真真切切、踏踏实实的学，正如她自己对语文教学研究一般。她注重研究群文阅读教学，担任了北师大版小学语文单篇群文整合的单元教学教师指导用书编撰组长，参与编著的《怎样上好群文阅读课》，深受一线教师喜欢。

“多导师制”助成长

培训班以学校为名师成长的根据地，通过落实 “专家型导师组+实践型导师”的“多导师制”，推动教师在校本工作岗位中的实践创造与行动研究。一边紧随专家型导师，得到高屋建瓴的指导；一边跟踪实践导师、语文教学名师李素英等的常态教学，构建自己的班本课程。她把语文学习渗透到学生生活的各个时空，她精心组织“晨诵时光”“课前三分钟”“午间自由读”“居家亲子读”等活动，带着学生坚持阅读打卡。随机开展班级读书会、诗词大会、写作分享会等，用阅读统领了学生德智体美劳的教育，引导学生学以致用，知行合一。在这样深入的语文课程教学实践中，她逐渐领悟到语文教学的一些门道，渐渐自信地分享自己的感悟。在培训班活动中做专题发言，2016到2019年四次在全国“群文阅读种子教师”培训中担任课程指导专家，多次应邀到其他学校分享交流……

“自我反思”出成果

她时刻告诫自己“勤于动笔，善于反思。”逼着自己不断反思，不断沉淀教学经验，形成专业论文、课题研究成果。在《四川教育》《未来教育家》等期刊上发表文章，参与四川科学技术出版社出版发行的《小学语文学业质量标准》编撰，多次参加比赛，多篇论文及教学设计在国家省市获奖，先后主持承办了10余次区级语文研讨活动，先后指导了10多名老师承担区级及以上研究课、赛课。无论成功与否，她用数字标注着自己的成长。为期2年的培养点燃了她专业发展的“小宇宙”，她切实探索语文教学本质，提升自身课堂教学能力。谈起自己的成长经历，她总是说：“成就他人，成就自我。行动起来，天天都会有进步！”